Утверждаю
И.О. директор ________И.В. Сергеева
Приказ № 6 §1 от 29.01.2026 г.

Положение
о психолого-педагогической службе в МБОУ «Строевская ООШ»
I.

Общие положения

1.1.
Настоящее положение о психолого-педагогической службе сопровождения
образовательного процесса в Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении
«Строевская основная общеобразовательная школа» (далее – МБОУ «Строевская ООШ»)
определяет основу деятельности психолого-педагогической службы сопровождения в
образовательном учреждении (далее – Служба сопровождения).
Деятельность Службы сопровождения позволяет:

1.2.

 реализовать особый вид помощи ребенку в обеспечении эффективного развития,
социализации, сохранения и укрепления здоровья, защиты прав детей в условиях
образовательного процесса;
 оказывать содействие в разработке и реализации программ развития образовательного
учреждения с учетом создания более благоприятных условий для развития и
воспитания детей;
 создавать комплексные профилактические и коррекционные программы, направленные
на преодоление психолого-педагогических и медико-социальных проблем
обучающихся;
 осуществлять психологическую поддержку
проблемных и трудных жизненных ситуациях;

и

сопровождение

обучающихся

в

 принимать участие в проектировании и создании развивающей безопасной
образовательной среды; мониторинг эффективности внедряемых программ и
технологий обучения;
 проведить психологической экспертизы внедряемых программ обучения в части
определения их соответствия возрастным, психофизическим особенностям,
склонностям, способностям, интересам и потребностям обучающихся;
 осуществлять диагностику и контроль динамики личностного и интеллектуального
развития обучающихся;
 осуществлять сотрудничество педагога-психолога с педагогами образовательного
учреждения по вопросам обеспечения достижения каждым обучающимся максимально
возможных для него личностных и метапредметных образовательных результатов;
 оказывать содействие в построении индивидуальной траектории образования
обучающихся;
 оказывать содействие в создании условий для самостоятельного осознанного выбора
обучающимися профессии (или профессиональной области) и содействие в построении
личных профессиональных планов;
 оказывать содействие позитивной социализации обучающихся;

 проводить мероприятия по профилактике и коррекции отклоняющегося (агрессивного,
аддитивного, асоциального, виктимного, суицидального и т.п.) и противоправного
поведения обучающихся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;
 осуществлять профилактику насилия и защиты детей от информации, наносящей вред
их психическому здоровью и нравственному развитию;
 осуществлять содействие развитию межкультурной компетенции и толерантности;
 проводить профилактику ксенофобии, экстремизма, межэтнических конфликтов;
 осуществлять содействие в формировании культуры здоровья и здорового образа жизни
обучающихся, в воспитании осознанного устойчивого отрицательного отношения к
употреблению алкоголя, психоактивных и наркотических веществ, табакокурению, и
другим вредным привычкам;
 осуществлять психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей;
 осуществлять психолого-педагогическое сопровождение процессов коррекционноразвивающего обучения, воспитания, социальной адаптации и социализации
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, в том числе в условиях
инклюзивного обучения;
 осуществлять психологическое просвещение и консультирование родителей (законных
представителей) обучающегося, педагогов по проблемам обучения, воспитания,
поведения, развития.
1.3.
Служба сопровождения создается и ликвидируется приказом директора ОУ. и
предназначена для осуществления процесса психолого-педагогического сопровождения
обучающихся данного учреждения, либо оказывается профильными специалистами ОУ.
В службу входят специалисты разного профиля: педагог-психолог, социальный педагог,
классные руководители. При необходимости к деятельности Службы сопровождения могут
привлекаться родители (законные представители) обучающихся, медицинские представители,
воспитатели ГПД и другие участники образовательного процесса. Специалисты Службы
сопровождения осуществляют совместную деятельность по сопровождению в соответствии с
должностными инструкциями, где определены их функции.
1.4.
Руководство Службой сопровождения осуществляет заместитель руководителя,
назначаемый приказом руководителя образовательного учреждения.
1.5.
В
своей
деятельности
Служба
сопровождения
руководствуется
законодательными актами в области защиты прав детей:
Конвенцией ООН о правах ребенка;
Декларацией ООН о правах инвалидов;
Конвенцией о борьбе с дискриминацией в области образования;
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
Федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации»;
приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 286 "Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования" (Зарегистрирован 05.07.2021 № 64100);приказ Министерства просвещения
Российской Федерации от 18.07.2022 № 569 "О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 286";

приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372 "Об
утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования";
приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 07.10.2022 № 888 "О
внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности
по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 г. № 115";
Семейным кодексом Российской Федерации;
Федеральным законом от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в
Российской Федерации»;
Федеральным законом от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации,
причиняющей вред их здоровью и развитию»;
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации;
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.09.2013 №
1082 «Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии»;
Приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 24.07.2015 № 514н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог-психолог
(психолог в сфере образования)»;
Концепцией развития психологической службы в системе общего образования и
среднего профессионального образования в Российской Федерации на период до 2025 года,
утвержденной Министром просвещения Российской Федерации 20.05.2022;
Приказа Министерства образования Российской Федерации от 22.10.1999 № 636 «Об
утверждении Положения о службе практической психологии в системе Министерства
образования Российской Федерации»;
Санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»,
утвержденных постановлением Главного санитарного врача Российской Федерации от
28.09.2020 №28 (далее – СП 2.4.3648-20);
Санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и
требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.01.2021 №2 (далее – СанПиН 1.2.3685-21);
Федерального закона «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»
от 24.07.1998 № 124-ФЗ; письма Министерства образования и науки Российской Федерации от
18.04.2008 № АФ-150/06 «О создании условий для получения образования детьми с
ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами».
1.6.
Основными принципами работы Службы сопровождения являются:
приоритет интересов ребенка;
непрерывный и комплексный подход в организации сопровождения;
работа по методу междисциплинарной команды;
рекомендательный характер оказания помощи и услуг.
1.7.
Под сопровождением понимается система профессиональной деятельности педагогапсихолога, социального педагога направленная на создание социально- психологических
условий для успешного развития обучающихся.

I.
Цели и задачи Службы сопровождения
2.1.
Цель деятельности Службы сопровождения заключается в организации психологопедагогического и социального сопровождения образовательного процесса путем реализации
комплекса просветительских, диагностических и коррекционных (развивающих или
коррекционно-развивающих) мероприятий, направленных на создание условий для успешного
развития, обучения и социализации личности.
2.2.
Задачи Службы сопровождения:
защита прав и интересов личности обучающихся, обеспечение безопасных условий их
психологического, физического развития и обучения, поддержка и содействие в решении
психолого-педагогических и социальных проблем;
своевременное выявление конфликтных ситуаций в школе;
изучение межличностных отношений, обучающихся;
снижение рисков дезадаптации и негативной социализации детей и подростков;
квалифицированная комплексная диагностика возможностей и особенностей развития,
обучающегося с целью как можно более раннего выявления детей, требующих особого
внимания специалистов для предупреждения возникновения проблем развития и обучения;
содействие обучающемуся в решении актуальных задач развития, обучения,
социализации: реализация программ преодоления трудностей в обучении, нарушений
эмоционально-волевой сферы, проблем взаимоотношений со сверстниками, учителями,
родителями;
содействие выбору образовательного и профессионального маршрутов;
участие специалистов Службы сопровождения в разработке образовательных программ,
соответствующих возможностям и способностям обучающихся, в том числе для обучающихся
с ОВЗ;
развитие психолого-педагогической компетентности всех участников образовательного
процесса: обучающихся, педагогов, родителей (законных представителей);
содействие укреплению взаимопонимания и взаимодействия между всеми субъектами
образовательного процесса; содействие педагогическому коллективу в оптимизации
социально-психологического климата образовательного учреждения;
консультативно-просветительская и профилактическая работа среди обучающихся,
педагогов, родителей (законных представителей)
II.

Организация деятельности Службы сопровождения

3.1.
Состав специалистов Службы сопровождения определяется целями и задачами
образовательного учреждения. Специалисты Службы организуют свою деятельность в
соответствии с принципами, перечисленными в п. 1.6. данного Положения.
1.1. В состав службы сопровождения входят: педагоги и специалистами ОО, в котором
обучаются дети.
3.2.
Классный руководитель или представитель Службы сопровождения (в
зависимости от поступивших обращений) отслеживает динамику развития, обучающегося и

эффективность оказываемой ему помощи и выходит с инициативой обсуждений на ППк
(консилиум). А также контролирует реализацию рекомендаций, полученных на ППк
(консилиуме) по согласованию с родителями (законными представителями).
3.3.
Специалисты Службы сопровождения выполняют следующие функции:
оказывают содействие в создании обстановки психологического комфорта и
безопасности личности обучающихся в МБОУ «Строевская ООШ», семье, социуме;
проводят обследование обучающихся по своему профилю;
информируют других специалистов Службы сопровождения о результатах
проведенного обследования;
участвуют в разработке коррекционно-развивающих программ;
реализуют свою часть коррекционно-развивающей программы;
участвуют в заседаниях ППк (консилиума);
предоставляют результаты обследований, обучающихся для ППк (консилиума);
выступают посредниками между личностью обучающегося и учреждением, семьей,
средой специалистами социальных служб, ведомствами и административными органами.
координируют деятельность всех специалистов школы по повышению успеваемости и
социальной адаптации детей и подростков;
информируют педагогов и родителей (законных представителей) об индивидуальных
особенностях ребенка, соблюдая этический кодекс;
- несут персональную ответственность за адекватность используемых диагностических и
коррекционных методов, обоснованность даваемых рекомендаций;
индивидуальные профилактические занятия по формированию законопослушного
поведения.
3.4.
Решение о сопровождении ребенка и его семьи принимается совместно всеми
специалистами Службы сопровождения на психолого-педагогическом консилиуме (ППк).
Родители (законные представители) дают письменное согласие на деятельность Службы
сопровождения.
3.5.
Динамика работы по сопровождению обучающихся построена циклично.
Сопровождение обучающихся специалистами Службы сопровождения начинается с
постановки проблемы:
1.
Выявление актуальных проблем обучающегося (диагностика).
2.
Комплексная разработка путей поддержки и коррекции (разработка индивидуального
маршрута сопровождения на (ППк) консилиуме).
3.
Реализация индивидуального маршрута сопровождения.
4.
Оценка эффективности работы (диагностика).Выявление актуальных проблем
обучающегося (диагностика).
Плановая диагностика (мониторинг) специалистами Службы сопровождения проводится два
раза в год (сентябрь-октябрь, апрель-май). Вновь поступившие обучающиеся диагностируются
(в течение учебного года) по мере поступления в образовательное учреждение.
Внеплановая диагностика проводится специалистами по запросу родителей (законных
представителей), педагогов и др. Результаты диагностических обследований вносятся
специалистами Службы сопровождения в карту развития обучающегося.
На основании диагностических данных специалистами Службы сопровождения составляется
график коррекционно-развивающей работы, составляется список обучающихся, входящих в
«группу риска», в группу особого наблюдения. Обучающиеся, внесенные в список в «группу
риска», группы особого наблюдения, получают индивидуальную или групповую
коррекционно-развивающую помощь специалистов по тому направлению сопровождения, по
которому им рекомендованы занятия с определенным специалистом.

Коррекционно-развивающая работа проводится специалистами Службы сопровождения в
соответствии с графиком работы, расписанием индивидуальной и групповой работы,
утвержденным руководителем Службы сопровождения. Коррекционно-развивающие занятия
проводятся с обучающимися по мере выявления педагогом, психологом, индивидуальных
пробелов в их развитии и обучении.
Структура, содержание и направления работы специалистов Службы сопровождения
образовательного процесса соответствуют должностным инструкциям специалистов
образовательного учреждения.
3.6.
Образовательное учреждение создает необходимые материально-технические условия
для деятельности специалистов Службы сопровождения: социального педагога, педагогапсихолога (включая кабинет) и др.
Служба сопровождения работает в тесном контакте с учреждениями и организациями
образования, здравоохранения, социальной защиты семьи и детства, органами опеки и
попечительства, органами внутренних дел и прокуратуры, общественными организациями,
оказывающими помощь образовательным учреждениям в воспитании и развитии
обучающихся.

III.

Основные направления деятельности службы сопровождения

4.1.
Психолого–педагогическая диагностика – проведение исследований в целях
определения индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных
возможностей в процессе обучения и воспитания, а также выявление причин трудностей в
обучении, развитии, социальной адаптации.
4.2.
Психо-коррекционная работа – деятельность педагога-психолога, социального педагога
с педагогическим коллективом, по разработке коррекционно-развивающих программ обучения
и воспитания; планирование и проведение индивидуальной и групповой коррекционноразвивающей работы. В необходимых случаях приглашаются медицинские специалисты
(детский психотерапевт, психиатр, невролог).
4.3.
Психолого-педагогическое и социальное просвещение участников образовательного
процесса с целью создания необходимых условий для полноценного личностного развития и
самоопределения обучающихся на каждом возрастном этапе, а также для своевременного
предупреждения возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта
обучающихся.
4.4.
Психологическое, педагогическое и социальное консультирование участников
образовательного процесса по различным психолого-педагогическим, проблемам, личностного
роста, взаимоотношений; помощь обучающимся и родителям (законным представителям) в
преодолении трудной жизненной ситуации; консультирование других работников
образовательного, органов опеки и попечительства, правоохранительных органов, учреждений
социальной защиты, здравоохранения, Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их
прав и других учреждений учреждения системы профилактики по вопросам воспитания и
обучения несовершеннолетних.
4.5.
Исследование социума образовательного учреждения с целью изучения
воспитательного потенциала участников образовательного процесса и организации
взаимодействия.
4.6.
Педагогическая и психологическая профилактика возможных неблагополучий в
детской среде в условиях образовательного процесса; предупреждение явлений дезадаптации

обучающихся, фактов асоциального поведения; разработка рекомендаций педагогам и
родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития обучающихся;
пропаганда здорового образа жизни.
4.7.

Организационно-методическая деятельность Службы сопровождения включает в себя:

анализ и обобщение результатов сопровождения, разработка рекомендаций по его
совершенствованию;
участие в методических объединениях, семинарах-практикумах, конференциях по проблемам
воспитания и социализации обучающихся;
участие в разработке и реализации программ оздоровления обучающихся с учетом
состояния их здоровья;
организация и проведение семинаров, тренингов и консультаций для педагогов и
родителей (законных представителей) по овладению инновационными методиками обучения и
воспитания обучающихся;
формирование банка данных достижений отечественной и зарубежной науки и
практики
по психолого-педагогическому и социальному сопровождению.
4.8.
Выявление и поддержка обучающихся, нуждающихся в социальной защите, опеке и
попечительстве с целью защиты законных прав и интересов несовершеннолетних.

IV.

Особенности предоставления ППС помощи следующим целевым

группам детей
Основные целевые группы детей, в отношении которых реализуется программа адресной
психологической помощи.
I.
Норма (нормотипичные дети и подростки с нормативным кризисом взросления)
II.
Дети, испытывающие трудности в обучении
III.
Категории детей, нуждающиеся в особом внимании в связи с высоким риском
уязвимости:
1)
Дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации:
1.1
Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей (опекаемые)
1.2
Обучающиеся с ОВЗ, дети-инвалиды
1.3
Дети семей СВО
1.4
Дети с отклоняющимся поведением (девиантное поведение детей и подростков,
суицидальное поведение детей и подростков)
1.5
Дети –граждане иностранных государств (мигранты)
2)
Одаренные дети
5.1.
Целевая группа "Норма (нормотипичные обучающиеся: дети и подростки с
нормативным кризисом развития)"
Деятельность психологической службы общеобразовательной организации при работе с
данной категорией направлена на развитие личности ребенка, раскрытие потенциала в
условиях меняющейся социальной ситуации развития. В этой связи психологопедагогическое сопровождение этой группы предполагает сопровождение реализации
основных
и
дополнительных
образовательных
программ,
психодиагностику,
психологическую экспертизу (оценку) комфортности и безопасности образовательной среды,
психологическое консультирование и просвещение субъектов образовательного процесса,

коррекционно-развивающую работу, а также психопрофилактику. Важное значение в
реализации компетентностного подхода действующих ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО
приобретает психолого-педагогическое сопровождение формирования метапредметных и
личностных результатов освоения ОО, в том числе межпредметных понятий и универсальных
учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных), их использования в
познавательной и социальной практике, самостоятельном планировании и осуществлении
учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками,
при построении индивидуальной образовательной траектории, овладении навыками учебноисследовательской, проектной и социальной деятельности.
При этом реализация развивающих психолого-педагогических программ является важным
условием развития метапредметных и личностных образовательных результатов,
познавательной сферы (памяти, внимания, мышления, воображения), эмоционально-волевой
сферы, интеллекта (вербального, невербального, социального, эмоционального), личностного
развития, овладения организационными навыками, умением проектировать и создавать.
Профилактические
психолого-педагогические
программы
будут
содействовать
формированию толерантности, коммуникативных навыков, навыков бесконфликтного
общения, успешной адаптации к новым ступеням образования.
Целевая группа "Дети, испытывающие трудности в обучении"
Требования ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО, результаты международных
мониторинговых исследований качества образования, теоретические положения культурноисторической психологии и деятельностного подхода, инклюзии как нормы современного
состояния общего образования позволили систематизировать основные психологопедагогические проблемы обучающихся в структуре трех основных блоков:
1. Трудности в сфере освоения универсальных учебных действий;
2. Трудности в коммуникативной сфере (проблемы в общении со сверстниками и учителями);
3. Трудности в сфере социальной адаптации.
5.2.
Целевая группа "Категории детей, нуждающиеся в особом внимании в связи с
высоким риском уязвимости, испытывающие трудности в освоении основных
общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации":
Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей. Опекаемые
Создание
социально - педагогических условий для максимальной адаптации и
разностороннего развития личности опекаемых детей в рамках общеобразовательной школы.
Психолого-педагогическое
и
социальное сопровождение
обучающихся
категории, опекаемые включает в себя:
-

диагностику особенностей личности, склонностей, интересов, опекаемых детей;

выявление обучающихся, испытывающих трудности в обучении, развитии, социальной
адаптации;
посещение семей опекаемых детей с целью выявления проблем и оказания
соответствующей помощи;
психолого-педагогическое и социальное сопровождение обучающихся, испытывающих
проблемы в обучении, в поведении, социализации;
-

консультирование опекунов по вопросам воспитания, обучения, социальной адаптации;

проведение консультаций и индивидуальных бесед с опекаемыми детьми с целью
выявления трудностей и оказания соответствующей помощи;
-

посещение

уроков,

проводящихся

с

опекаемыми

детьми,

контроль

за

их

успеваемостью, посещением занятий, дисциплиной;
организацию досуга опекаемых обучающихся во внеурочное время, работа по
вовлечению в творческие объединения дополнительного образования;
оказание помощи в организации отдыха и оздоровления обучающихся в период летних каникул;
5.3.
рассмотрение на совещаниях педагогического коллектива, заседаниях МО классных
руководителей вопросов, связанных с проблемами опекаемых детей.
5.4.
Инклюзия
Дети с ОВЗ – это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательной
программы.
Психолого-педагогическое и социальное сопровождение обучающихся с ОВЗ включает в себя:
диагностику особенностей личности, склонностей, интересов, детей с ОВЗ;
выявление обучающихся, испытывающих трудности в обучении, развитии, социальной
адаптации;
организацию системы эффективного психолого-педагогического и социального
сопровождения процесса инклюзивного образования;
участие в разработке образовательных программ, индивидуальных учебных планов, в
выборе моделей инклюзии, оптимальных методов обучения и воспитания, обучающихся с
ОВЗ и инвалидностью, выявлении и устранении у них препятствий к обучению;
охрану и укрепление физического и нервно-психического здоровья детей с учетом
специфики их личностных и психофизических особенностей;
формирование толерантного восприятия и отношения участников образовательного
процесса к детям с ОВЗ, имеющим различные нарушения;
проведение психолого-педагогических мониторингов психофизиологического и
психоэмоционального состояния, социального самочувствия, адаптированности к условиям
обучения;
консультирование родителей (законных представителей) по вопросам обучения,
воспитания, социальной адаптации детей с ОВЗ, оказание моральной поддержки;
выполнение рекомендаций ТПМПК
по
оказанию
детям психологомедико-педагогической помощи и организации их обучения и воспитания в соответствии с
действующими федеральными государственными образовательными стандартами
5.5.
Обучающиеся – граждане иностранных государств(мигранты)
Сопровождение детей-мигрантов - это педагогический процесс, организующий
социокультурную деятельность субъектов взаимодействия, учитывающий индивидуальноличностные особенности детей - мигрантов, опыт прошлого проживания, поведенческие
стратегии детей-мигрантов при вхождении в новую среду и обеспечивающий взаимодействие
различных культур, носителями, которых являются дети-мигранты через включение их в
социокультурные мероприятия.
Психолого-педагогическое и социальное сопровождение обучающихся – граждан иностранных
государств (мигранты) включает в себя:
дифференциальную диагностику и оценку этнокультурной природы имеющихся
трудностей;
оказание психолого-педагогической и социальной помощи детям мигрантам;
обеспечение полноценного включения обучающихся мигрантов в социокультурную
среду образовательного учреждения;
создание условий для позитивного межкультурного общения в образовательном
учреждении;
формирование толерантного отношения детей-мигрантов и принимающего окружения;

- воспитание правовой культуры у детей, взрослых в условиях конкретного социума;
просвещение родителей, детей, общественности по вопросам социально-правовой
защиты детей;
разъяснение детям, родителям, общественности законодательных и нормативноправовых актов, касающихся семейно-правовой защиты, сущности, содержания
правозащитной деятельности;
организацию профилактической деятельности, направленную на предупреждение,
недопущения и нарушения прав детей мигрантов;
обеспечение взаимодействия и сотрудничества со специалистами различных служб;
оказание
социально-педагогической помощи,
направленной
на
минимизацию
социальных последствий нарушения прав ребенка.

VI.
Ответственность специалистов Службы сопровождения
В установленном законодательством Российской Федерации порядке специалисты Службы
сопровождения образовательного процесса несут ответственность за:
-неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и Правил
внутреннего трудового распорядка Образовательного учреждения, законных распоряжений
руководителя Службы сопровождения и иных локальных нормативных актов, должностных
обязанностей;
-жизнь и здоровье детей во время занятий;
-необоснованное вынесение заключения по обследованию обучающегося в рамках своей
компетенции, повлекшее за собой ухудшение физического или психического здоровья
последнего;
-соблюдение прав и свобод личности обучающегося;
-конфиденциальность полученных при обследовании материалов;
-соблюдение трудовой дисциплины, охраны труда и противопожарной безопасности;
-сохранность рабочего места, материальных ценностей;
-ведение документации и ее сохранность.
За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим или
психическим насилием над личностью обучающихся, специалист Службы индивидуального
сопровождения может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым
законодательством и Законом Российской Федерации «Об образовании».
VII. Права участников психолого-педагогической службы
7.1.

Участники психолого-педагогической службы имеют право:

самостоятельно формулировать конкретные задачи работы с детьми и взрослыми,
выбирать формы и методы этой работы, решать вопрос об очередности проведения различных
видов работ, выделяя приоритетные направления;
на создание администрацией образовательного учреждения условий, необходимых для
успешного выполнения профессиональных обязанностей;
-

знакомиться со всей имеющейся документацией, необходимой для профессиональной

деятельности;
обращаться с запросами в соответствующие учреждения, инстанции для получения
необходимой информации по вопросам состояния здоровья детей, а также по вопросам их
социального положения и прочих;
-обращаться в

случае

ходатайствами
помощью обучающимся.
VIII.

необходимости

через руководство с

в соответствующие организации по вопросам, связанным с

Ответственность родителей (законных представителей) обучающихся

8.1. Родители
(законные
представители)
психолого-педагогической помощи имеют право:
-на уважительное и гуманное отношение;

обучающихся

при

получении

-на отказ на любой стадии от оказания психолого-педагогической помощи;
- на получение информации о возможности оказания психолого-педагогической помощи, за
исключением случаев оказания психолого-педагогической помощи анонимно;
- на иные права, предусмотренные законодательством.

Документация Службы сопровождения

IX.

9.1.

Документы Службы сопровождения:

-приказ об утверждении настоящего положения;
-приказ об утверждении состава ППк;
- план работы ППк на текущий учебный год;
-протоколы заседаний ППк;
-индивидуальные карты развития обучающегося;
9.2.
Все документы Службы сопровождения хранятся в Образовательном учреждении в
течение 3 лет.