МБОУ «Строевская ООШ»

Рабочая программа
внеурочной деятельности
«Успешное чтение»
1 – 4 классы

с. Строевское, 2025

Пояснительная записка
Программа по внеурочной деятельности «Успешное чтение» (духовнонравственное направление) составлена в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартов (утверждено приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования»), основной образовательной программой начального общего образования.
Программа учитывает возрастные, общеучебные и психологические особенности
младшего школьника.
Назначение рабочей программы, актуальность и перспективность курса.
Проблема формирования правильного сознательного, беглого и выразительного
чтения волнует каждого учителя, поскольку чтение играет очень важную роль в
образовании и развитии личности ребенка. Для решения данной проблемы нами создана
программа внеурочной деятельности для учащихся 1-4 классов «Учимся успешному
чтению» в рамках внеурочной деятельности по ФГОС.
Обучение чтению строится на основе понимания того, что литература - это явление
национальной и мировой культуры, средство сохранения и передачи нравственных
ценностей и традиций; осознании значимости чтения для личного развития;
формирования представлений о Родине и еѐ людях, окружающем мире, культуре,
первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности;
формировании потребности в систематическом чтении.
Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению
художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на
словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к
героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие
школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного
искусства.
Специфика программы заключается в том, что внесены изменения в содержание,
изменено соотношение теоретических и практических занятий. Программа реализуется в
сотрудничестве с библиотеками города.
Программа является актуальной, отвечает современным требованиям
модернизации системы образования, направлена на организацию внеурочной
деятельности в рамках Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования.
Сроки и этапы реализации программы, ориентация на конечный результат:
Данная программа реализуется в течение 4 лет во внеурочной деятельности. В конце
учебного года проводится литературный праздник, защита читательского формуляра,
литературная игра.
1 класс - 33 часа;
2 класс - 34 часа;
3 класс - 34 часа;
4 класс - 34 часа.
Всего объем часов, отпущенных на занятия, составляет 134 часа. Занятия
проводятся 1 раз в неделю, продолжительность одного занятия составляет 35 минут в 1
классе, 45 минут во 2-4 классах.
Цель программы – расширить представление учащихся о детской литературе,
раскрыть перед детьми мир нравственно-эстетических ценностей, накопленных
предыдущими поколениями, вырабатывать художественный вкус, формировать культуру
чувств, общения.
Задачи:
1 класс

создать условия для формирования потребности в чтении художественных
произведений
формировать интерес к литературному чтению,
формировать умение воссоздавать художественные образы литературного
произведения, развивать воображение учащихся, развивать поэтический слух детей,
накапливать эстетический опыт слушания произведений детской литературы, воспитывать
художественный слух;
расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по
содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический, познавательный и
чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе
обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и
речевые умения;
развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на
прочитанное;
2 класс
развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное
произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
формировать умение воссоздавать художественные образы литературного
произведения, развивать воображение учащихся, ассоциативное мышление, развивать
поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений детской
литературы, воспитывать художественный слух;
формировать потребность в постоянном самостоятельном чтении книг, развивать
интерес к литературному чтению создавать условия для формирования потребности в
самостоятельном чтении художественных произведений
расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по
содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический, познавательный и
чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и
речевые умения;
знакомиться с различными типами текстов;
3 класс
развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное
произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
знакомить с образным языком художественного произведения, выразительными
средствами, создающими художественный образ, развивать образное мышление
учащихся;
формировать умение воссоздавать художественные образы литературного
произведения, развивать воображение учащихся, ассоциативное мышление, развивать
поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной
словесности, воспитывать художественный слух;
формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к
литературному чтению, творчеству писателей, • создавать условия для формирования
потребности в самостоятельном чтении художественных произведений
формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике
художественной литературы;
расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по
содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт
ребенка; • обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об
окружающем мире и природе;
обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и
речевые умения;
работать с различными типами текстов;

4 класс
развивать у детей сопереживать героям, эмоционально откликаться на
прочитанное;
учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного
произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать
образное мышление учащихся;
развивать умение воссоздавать художественные образы литературного
произведения, развивать воображение учащихся, ассоциативное мышление, поэтический
художественный слух детей,
формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к
литературному чтению, творчеству писателей, создателей произведений словесного
искусства;
создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении
художественных произведений;
обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений
различного уровня сложности;
расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по
содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт
ребенка; • обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об
окружающем мире и природе;
обеспечивать развитие речи учащихся и активно развивать навыки чтения и
речевые умения;
работать с различными типами текстов.
Отбор литературного содержания ориентируется на ценность произведений,
учитывает возрастные возможности и социальный опыт младших школьников. Именно
поэтому наряду с классической русской и зарубежной литературой отводится место
произведениям устного народного творчества и современной детской литературе. На
занятиях дети так же знакомятся с литературой родного края, произведениями устного
народного творчества, отражающими быт и традиции, богатство и своеобразие языка
людей, проживающих в нашей местности.
Формы организации занятий:
занятие-диспут,
занятие-спектакль,
занятие-праздник,
занятие-интервью,
интегрированное занятие,
конференция,
устный журнал,
конкурсы,
литературная игра
Представленная в программе система работы позволяет осуществить внедрение
новых технологий, нестандартных форм работы во внеурочной деятельности, развить речь
учащихся, повысить учебную мотивацию детей и, главное, воспитать грамотного
читателя. Использование компьютерных и мультимедийных технологий значительно
повысит эффективность работы по воспитанию интереса к книге, к чтению.
Для современного ребенка необходимо создавать условия, гарантирующие ему
открытие целостной картины мира, развитие мотивации к чтению.
В содержание программы на каждом году обучения выделяются два раздела:

1.
Круг чтения.
2.
Работа с детской книгой (УУД)
Круг чтения от класса к классу постепенно расширяет читательские возможности детей и
их знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях,
о природе и ее охране, об истории нашей Родины, помогающие накоплению социальнонравственного опыта ребенка, обретению качеств «читательской самостоятельности».
При обучении детей чтению их знания должны пополниться и элементарными
понятиями литературоведческого характера: простейшими сведениями об автореписателе, о теме читаемого произведения, его жанре.
Занятия нацелены на развитие коммуникативных умений ребенка, умения вести
диалог, участвовать в беседе, слушать и дополнять товарищей, высказывать суждения и
доказывать их правоту. При этом необходимо сохранять доброжелательный тон,
эмоциональный характер речи, упражняясь во владении литературными нормами родного
языка.
Круг чтения: художественная и научно-популярная литература, произведения для
самостоятельного чтения учащихся про себя и выборочного перечитывания вслух, стихи,
рассказы, сказки о Родине, о детях, о подвигах, о животных и растениях, о приключениях
и волшебстве, книги писателей родного края.
Работа с детской книгой: ориентировка в книге, умение различать основные элементы
книги, определение содержания по названию (автор, заглавие), умение дать правильный
ответ, о ком или о чем прочитанная книга. Ориентировка в группе книг, определение темы
чтения, выбор книг по заданным признакам, по рекомендательному плакату и книжной
выставке. Закрепление навыка коллективного воспроизведения прочитанного по вопросам
учителя. Нравственная оценка ситуаций, поведения и поступков героев. Умение
соотносить фамилии авторов с их книгами. Закрепление положительного отношения к
самостоятельному чтению детских книг на уроке и во внеурочное время, самостоятельное
разучивание игр из книг-сборников, участие в подготовке выступления на утреннике,
умение содержать в порядке классный уголок чтения.
Первый уровень результатов – приобретение школьником знаний о детской литературе,
знания детских писателей, названия произведений, знания героев.
Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного
отношения к базовым ценностям общества, приобретение любимых книг о человеке,
семье, Отечестве, природе, мире, знаниях, труде, формирование желания читать,
регулярное чтение, рассказ ровесникам о своих любимых книгах, иллюстрирование
произведений.
Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного
общественного действия: самостоятельное составление викторины, кроссворда по
любимым произведениям, инсценирование эпизодов произведения, проведение
литературных игр для младших товарищей.
Ожидаемые результаты (ключевые и общепредметные компетенции).
Ученик должен «уметь»:
искать:
опрашивать окружение;
консультироваться у учителя;
получать информацию;
думать:
устанавливать взаимосвязи между прошлыми и настоящими событиями;
критически относиться к тому или иному высказыванию, предложению;
уметь противостоять неуверенности и сложности;
занимать позицию в дискуссиях и вырабатывать свое собственное мнение;
оценивать произведения искусства и литературы;
сотрудничать:

уметь работать в группе;
принимать решения;
улаживать разногласия и конфликты;
договариваться; разрабатывать и выполнять взятые на себя обязанности;
приниматься за дело:
включаться в группу или коллектив и внести свой вклад;
доказать солидарность; организовать свою работу;
адаптироваться:
использовать новые технологии информации и коммуникации;
стойко противостоять трудностям; находить новые решения.
Из этого следует, что обучающиеся должны проявить способность мобилизовать
полученные ранее знания, использовать практический опыт взрослых, проявить
способность доказывать (обосновывать свою точку зрения), суметь организовать
взаимосвязь прошлых и настоящих знаний в решении конкретной ситуации, т. е.
пользоваться приобретенными ранее компетенциями. Знания, полученные таким образом,
оказываются более прочными и качественными.
Календарно-тематический план.
1 класс
В круг чтения детей входят произведения отечественных и зарубежных писателей,
составляющие золотой фонд литературы, произведения устного народного творчества,
стихи, рассказы, сказки современных писателей. Произведения сгруппированы по
жанрово-тематическому принципу. Главные темы отражают наиболее важные и
интересные для данного возраста детей стороны их жизни и окружающего мира.
В результате реализации программы учащиеся 1 класса должны уметь:
Узнавать и различать такие жанры литературных произведений, как сказка и
рассказ, стихотворение, и произведений фольклора: загадка, пословица, небылица,
считалка, прибаутка.
Сочинять собственные загадки, считалки. Коллективно придумывать различные
концовки к известным сказкам.
Отвечать на вопросы по содержанию текста.
Воспроизводить содержания текста по вопросам или картинному плану.
Подробно пересказывать небольшие произведения с отчетливо выраженным
сюжетом.
Раскрывать содержания иллюстраций к произведению, соотнесение их с отрывками
рассказа, нахождение в тексте предложений, соответствующих им.
Уметь сопоставлять слова, близких по значению; понимать их значения в
контексте: различение простейших случаев многозначности слов,
Отыскивать в тексте (с помощью учителя) слов и выражений, характеризующих
событие, действующих лиц, картины природы, воссоздание на этой основе
соответствующих словесных картин.
Рисовать иллюстрации к произведениям, составлять рассказ по собственному
рисунку.
Сравнивать предметы загадки и отгадки, находить в них общее, ценить образность
в изображении предмета загадки.
№
Тема
п/п
1
Вводное занятие. «Хорошее время

Наглядность
«Бук».

Кол –во
часов
1

2

3
4
5
6
7

8
9

10

11
12
13

14
15
16

17

читать».
Список литературы.
«Рассказы о животных» Виталия Бианки. Выставка книг В. Бианки.
Знакомство с произведениями и
творчеством писателя.
Викторина по рассказам В. Бианки.
Иллюстрации к произведению,
вопросы, презентация.
Рассказы Николая Носова. Знакомство с
Выставка книг Н. Носова.
произведениями и творчеством писателя.
Конкурс рисунков «Любимый герой».
Оформление читательского
уголка.
Составление карты текста.
Карта текста.
«Приключения Незнайки и его друзей»
Выставка книг – произведений про
Николая Носова. Знакомство с
Незнайку.
произведениями и творчеством писателя.
Мои ассоциации. Рассказ о похожем
Оформление рассказов.
случае.
Конкурс рисунков «Это смешно».
Оформление читательского
« Приключения Незнайки и его друзей»
уголка.
Николая Носова.
«Сказки» Ганса –Христиана Андерсена.
Выставка книг Г.-Х. Андерсена.
Знакомство с произведениями и
творчеством писателя.
Игра «Узнай героя» по сказкам Г.-Х.
Андерсена.
Конкурс рисунков «В сказочном царстве»
по сказкам Г.-Х. Андерсена.
« Винни-Пух и все-все-все» Александра
Милна. Знакомство с произведениями и
творчеством писателя.
Путевые записи по произведению А.
Милна « Винни-Пух и все-все-все».
Конкурс рисунков «Винни-Пух и все-всевсе».
Рассказы Виктора Драгунского.
Знакомство с произведениями и
творчеством писателя.
Реклама рассказов В. Драгунского.
Конкурс рисунков

1

1
1
1
1
1

1
1

1

Описание героев, загадки, ребусы.

1

Оформление стенда с детскими
рисунками.
Выставка книг А. Милна.

1

Оформление портфеля читателя.

1

Оформление стенда с детскими
рисунками.
Выставка книг В. Драгунского.

1

Вопросы по прочитанным
произведениям.

1

1

1

Итого 17
2 класс
В круг чтения детей входят произведения, представляющие все области
литературного творчества: фольклор, русская и зарубежная классика, современная
отечественная и зарубежная литература. Разделы состоят из произведений, составляющих
золотой фонд детской литературы. Значительное место отведено произведениям
современных писателей. Среди произведений учитель выбирает прозаические тексты и
стихотворения для слушания, заучивания и драматизации.
В результате реализации программы учащиеся 2 класса должны:

знать/понимать
названия, основное содержание изученных литературных произведений, их
авторов;
уметь
читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета
скорости);
определять тему и главную мысль произведения;
пересказывать текст;
делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст,
оценивать события, героев произведения;
читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
создавать небольшой устный текст на заданную тему;
приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать
сказки народные и литературные;
различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация,
аннотация);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
самостоятельного чтения книг;
высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;
работы с разными источниками информации (словарями, справочниками).
№

Наименование разделов и тем

Кол –во часов

1.

Малые фольклорные жанры.

1

2.

Русские народные сказки.

1

3.

Сказки А.С. Пушкина.

1

Сказки русских писателей.

1

Рассказы, сказки, басни Л.Н. Толстого и К.Д.
Ушинского

1

5.
6.

Рассказы о животных.

1

Веселые стихи Д. Хармса, А. Введенского и других
поэтов.

1

7.
8.

Сказки и стихи К. Чуковского.

1

9.

Рассказы и сказки Н. Носова.

1

Современные детские журналы.

1

11.

«Что? Где? Когда?»: энциклопедии и справочники.

1

12.

Комиксы.

1

4.

10.

Творчество Э. Успенского.

1

Творчество Г. Остера.

1

15.

Рассказы В. Драгунского.

1

16.

Богатырские сказки. Былины.

1

17.

Урок-викторина по литературным сказкам.

1

13.
14.

Итого

17 час.

3 класс
Внутри литературных разделов выделяются тематические подборки произведений
о природе и детях, юмористические произведения, а также стихи и рассказы из детских
журналов. Среди произведений классиков русской и современной литературы учитель
выбирает прозаические тексты и стихотворения для слушания, заучивания и
драматизации.
В результате реализации программы учащиеся 3 класса должны уметь:
Самостоятельно делить текста на законченные по смыслу части и выделение в них
главного, определять с помощью учителя темы произведения и его смысла в целом.
Составлять план прочитанного и краткий пересказ его содержания с помощью
учителя.
Словесно рисовать картины к художественным текстам.
Составлять рассказ о своих наблюдениях из жизни школы, своего класса.
Самостоятельно находить в тексте слова и выражения, которые использует автор
для изображения действующих лиц, природы и описания событий.
Сопоставлять и осмысливать поступки героев, мотивы их поведения, чувств и
мыслей действующих лиц, оценка их поступков (с помощью учителя).
Понимать образные выражения, используемые в книге.
Ориентироваться в книге: самостоятельное нахождение произведения по его
названию в содержании, отыскивание в книге произведений, близких по тематике,
самостоятельное составление заданий к тексту.
Коллективная драматизация художественных произведений.
Введение игровых ситуаций, которые помогут детям выступить в роли поэта,
писателя, исполнителя и зрителя;
Коллективное обсуждение творческих работ, воспитание доброжелательного
отношения детей к результатам творческих поисков одноклассников.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Тема
Устное народное творчество.
Урок-игра «Сокровище мудрости народной».
КВН «Русские народные сказки».
Иван – герой русских сказок.
Поле чудес по теме «Родные поэты».
Урок-игра «Угадай…» (по произведениям поэтов-классиков).
Басни И.А. Крылова. Развивающий час по басням И.А. Крылова.
Урок-игра «Звездный час» по творчеству И.А. Крылова.
Рассказы о братьях наших меньших.
Диалоги о животных. Турнир знатоков.

Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.

Читаю стихотворение и слышу сказку (литературные стихи-сказки).
В гостях у дедушки Корнея.
Урок-игра «Веселые произведения Бориса Заходера».
Что говорят стихи (поэзия С.Я. Маршака). С.Я. Маршак – переводчик.
Урок-игра «Поле чудес» по теме «Творчество С.Я. Маршака».
Урок-викторина по творчеству Е.А. Пермяка.
«Что за чудо эти сказки!» Литературные сказки А.Н.Толстого.

1
1
1
1
1
1
1
17

Итого

4 класс
Расширяется круг произведений отечественной, зарубежной классики и
современной детской литературы, усложняется содержание произведений. Среди
произведений классиков русской и современной литературы учитель выбирает
прозаические тексты и стихотворения для слушания, заучивания и драматизации.
В результате реализации программы учащиеся 4 класса должны:
понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем
оно), уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста,
определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами;
передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого
(с изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей) пересказа;
придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;
составлять план к прочитанному (полный, краткий, картинный);
вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и
цитирования;
выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику
основным действующим лицам произведения;
уметь полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание
читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е.
быстро схватывать, о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил
ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой
ответ;
давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного
задания.
К концу обучения в начальной школе, в результате освоения содержания
программы литературного кружка «Учимся успешному чтению» у учащихся
формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности,
готовность обучающихся к дальнейшему образованию.
№
18.

Тема
Самые интересные книги, прочитанные летом. Игра-путешествие.

Кол-во часов
1

«Кузькины забавы». Праздник по книгам Т.И. Александровой о
домовенке Кузе.
Летописи, былины, сказания. Путешествие по земле русской ,
богатырской.

1

21.

В мире сказок А.Пушкина. Литературный ринг.

1

22.

М.М.Пришвин - певец русской природы

1

23.

Литературное путешествие по творчеству Л.Н.Толстого.

1

19.
20.

1

24.

Рассказы о дрессированных животных и людях, которые их
дрессируют.

1

25.

Питомцы зоопарка ( по книгам В. Чаплиной и М.Зверева).

1

26.

Игра «Эти забавные животные».

1

27.

Необычный календарь («Лесная газета» В.Бианки и др.)

1

28.

«Лес не школа, а всему учит» (конкурс по рассказам Н.Сладкова)

1

29.

Сказки писателей о детях.

1

30.

Книги о сверстниках, о школе.

1

31.

Книги о ратных подвигах родного народа.

1

32.

«Идет война народная…» (произведения о Великой Отечественной
войне)

1

33.

Стихи русских поэтов о зиме.

1

34.

Произведения, героям которых установлены памятники.

1

Используемая литература.
1.
Галактионова Т. Г., Савина С. О., Назаровская Я. Г., Жук С Г. Учимся успешному
чтению. Портфель читателя.1 класс – 2-е изд.- М.: Просвещение, 2012.
2.
Галактионова Т. Г., Савина С. О., Назаровская Я. Г., Жук С Г. Учимся успешному
чтению. Портфель читателя.2 класс – 2-е изд.- М.: Просвещение, 2012.
3.
Гостимская Е.С. Внеклассное чтение М., 2005.
4.
Русская литературная классика. Самара: Корпорация «Федоров», 1995.
5.
Что такое? Кто такой? М.: Педагогика, 1990. Т.1-3
6.
Русские детские писатели XX века. Библиографический словарь. М.: Флинта наука, 2001.
7.
Светловская Н. Н. «Методика внеклассного чтения», М. 1991.
8.
Осеева Г. Волшебное слово. М., «Детская литература», 1980.
9.
Журналы «Начальная школа», 2006-2009 гг.
10.
Интернет-ресурсы с литературными презентациями metodisty.ru. Все работы
Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, lit-studia.ru›method/46.html